2015年7月15日，管理學(xué)院“CUMT ERI”暑期社會實踐團隊成立了三小分隊，分別前往沛縣、邳州市以及銅山縣，就農(nóng)村中小學(xué)的教育資源配置情況進行實地調(diào)研。

早上七時團隊成員于學(xué)校二食堂廣場集合。團隊負責(zé)人分別為三個小分隊指定小隊長，第三分隊由俞錦麗同學(xué)擔(dān)任分隊長。在經(jīng)過簡單的出征動員后第三分隊即刻出發(fā)前往銅山縣郭集村。到達銅山區(qū)郭集鎮(zhèn)郭集中學(xué)后，通過走訪詢問，實踐團成員找到了一位假期留校老師——張老師，在表明身份及來意后，實踐團成員就目前農(nóng)村中學(xué)的教育資源配置現(xiàn)狀對張老師進行了采訪。從張老師口中成員們得知學(xué)校的多媒體設(shè)施極度缺乏且?guī)熧Y力量不足，缺乏年輕教師。 訪談最后，張老師也指出了農(nóng)村學(xué)校教育的缺陷所在。一是和城市相比，硬件設(shè)施仍然跟不上；二是農(nóng)村教師的教育理念跟不上時代變化的趨勢；三是農(nóng)村中小學(xué)教師的福利和發(fā)達地區(qū)的差距依舊很大。張老師表示希望國家投入更多的經(jīng)費改善基礎(chǔ)設(shè)施的建造，提高教師的福利。

張老師的一番話讓實踐團成員對農(nóng)村教育資源配置情況有了更深層次的了解，在感慨于農(nóng)村教育資源與城市教育資源的巨大差距的同時，實踐團成員也堅定了為提高農(nóng)村教育質(zhì)量出一份力的決心。