近年來(lái)，為促進(jìn)職工技能水平的整體提升，泰山鹽化本著干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么、差什么練什么的原則，因地制宜，制定各具特色的培訓(xùn)方案及考核辦法，重實(shí)踐、接地氣、抓眼球，全面激發(fā)職工自主學(xué)習(xí)的積極性。

該公司培訓(xùn)方式各具特色、靈活機(jī)動(dòng)，除了每周一題、每月一講、導(dǎo)師帶徒等常規(guī)培訓(xùn)外，新增現(xiàn)場(chǎng)仿真課堂、微信課堂和點(diǎn)餐式培訓(xùn)等項(xiàng)目，側(cè)重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與崗位練兵相結(jié)合。仿真課堂采取情景模擬的手段，真實(shí)再現(xiàn)隱患處置方法及事故應(yīng)急救援措施，通過(guò)手把手的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高職工快速反應(yīng)和現(xiàn)場(chǎng)操作能力;微信課堂則借助新媒體普及面廣、方便快捷的優(yōu)勢(shì)，以車(chē)間為單位建立微信公共平臺(tái)，結(jié)合生產(chǎn)需求，開(kāi)展“短、平、快”且具有針對(duì)性地培訓(xùn)，能者為師，經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高;點(diǎn)餐式培訓(xùn)不僅對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容具有選擇性，對(duì)培訓(xùn)方式同樣具有自助性，以增強(qiáng)職工自我參與性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，他們針對(duì)轉(zhuǎn)崗職工，特設(shè)“小灶班”，通過(guò)采取由淺入深，先注重理論學(xué)習(xí)，再加強(qiáng)實(shí)踐操作的形式，分階段進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不讓一個(gè)職工掉隊(duì)。同時(shí)，為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，安監(jiān)員不定期對(duì)職工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽檢，考核內(nèi)容不拘泥題目，“點(diǎn)題問(wèn)答”不分崗位，走到哪問(wèn)到哪，對(duì)抽檢不合格的人員，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，要求全面掌握。“從課堂講解到現(xiàn)場(chǎng)練兵，從傳統(tǒng)培訓(xùn)到新媒體形式，打破了以往高高在上的培訓(xùn)方式，靈活有趣的形式很受青年職工青睞。”燒堿車(chē)間大學(xué)生職工于士峰說(shuō)。

為確保培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，該公司培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、安全常識(shí)、事故案例、雨季“三防”、設(shè)備保養(yǎng)、各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案等范圍。對(duì)曾經(jīng)出現(xiàn)人的因素影響系統(tǒng)運(yùn)行，造成事故的案例進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)事故的反思回顧，把走過(guò)的彎路“存”起來(lái)，讓職工懂自己干的活兒、會(huì)干自己的活兒、干好自己的活兒。