“梁典志，請(qǐng)你說一下這張圖片中存在哪些安全隱患?”培訓(xùn)師陳安才問到。

“氧氣瓶存放數(shù)量過多，未設(shè)置防傾倒裝置，周圍有易燃物，標(biāo)識(shí)牌被遮擋”。

“回答基本正確，還有誰來補(bǔ)充?”

以上只是眾泰煤焦化安全培訓(xùn)課堂上的一個(gè)縮影，該公司通過拍攝生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的問題和隱患照片，在PPT上予以播放，讓廣大參培學(xué)員來辨識(shí)，授課教師再進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。通過這種以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，使學(xué)員變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，切實(shí)提升了安全培訓(xùn)效果。