支教活動(dòng)已經(jīng)過半，為防止志愿者熱情減退，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，三分隊(duì)的兩位隊(duì)長(zhǎng)在完成自己的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)抽出時(shí)間去聽其他隊(duì)員的課程。

7月24日，筑夢(mèng)公益三分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王建軍和齊春濱分別聽了二班的數(shù)學(xué)與三班的語文課。在課堂上，三分隊(duì)隊(duì)員熱情依舊高昂，內(nèi)容也準(zhǔn)備的很充分。他們拿著準(zhǔn)備好的教案與孩子們互動(dòng)交流，孩子們端正的坐著，認(rèn)真且好奇的聽著老師們的每一句話，當(dāng)老師提出問題或者讓同學(xué)上黑板解答問題時(shí)都爭(zhēng)先恐后的高高舉起小手，生怕老師看不到自己。他們求知若渴的神情也讓筑夢(mèng)公益三分隊(duì)全體隊(duì)員受到了鼓舞，感到了肩上的擔(dān)子有多重。在課堂上，三分隊(duì)的小老師們不是簡(jiǎn)單的照著教案上課，而是在原有的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行了延展，比如：在一班的科學(xué)課上，老師本來正在介紹中國(guó)國(guó)家地理知識(shí)，但有小朋友對(duì)沿海的火山感興趣，積極提問，于是老師又介紹了環(huán)太平洋火山地震帶。在課堂上，這種互動(dòng)是雙向的，當(dāng)三分隊(duì)隊(duì)員教授的內(nèi)容孩子們已經(jīng)掌握時(shí)，孩子們也會(huì)向老師們指出，并要求學(xué)習(xí)更困難的課程。這種互動(dòng)鍛煉了孩子們的交流能力，讓他們的性格更加開朗。筑夢(mèng)公益三分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王建軍還鼓勵(lì)隊(duì)員之間互相聽課。

短期支教的意義不單單只是教授知識(shí)，更重要的是通過支教成員的一言一行去影響孩子們，改變他們。筑夢(mèng)公益三分隊(duì)全體隊(duì)員表示：“天上星星一直閃爍，直到太陽升起那一刻。我們也會(huì)在龍盤小學(xué)為孩子們守候到最后一刻。”