黔行日志-和孩子們談心有感

? 經(jīng)過幾天的適應期，我們老師們和同學們的感情漸漸熟絡了起來。吃飯的時候我們15位老師盡量分散的坐在學生們中間，和同學們邊吃邊聊，這樣可以更貼近學生避免讓他們心中產(chǎn)生支教老師高高在上的感覺，從而在談話時我們就可以更容易的走進學生的內(nèi)心，探索他們的內(nèi)心世界。而晚自習時，各個班的老師則會單獨的叫出學生來到辦公室中談心，因為已經(jīng)相處過幾天了，各位老師對一些學生的表現(xiàn)和狀況也有了初步的了解，單獨談話更有利于“對癥下藥”。下面我來談一談通過這幾天的相處我對孩子們的印象以及和一些孩子談心的收獲。

? 對孩子們的第一印象是在開學典禮的那個早上，當天早早的就有家長送學生來了，他們有的騎自行車、三輪車，或是直接走路來，帶著包袱行李，著實不易。在我們支教老師在布置會場時，我看到了幾位同學在很自覺的拿著掃把在打掃操場衛(wèi)生。在需要搬東西時，他們也積極的過來幫忙。在典禮進行過程中，孩子們的紀律保持的也十分的好，雖然很激動但是沒有人交頭接耳。在隨后幾天的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子上課的紀律和對老師的尊敬十分自覺，比如一旦老師進了教室，即使是下課時間，大家也會迅速的回到自己的位置上保持安靜，進教室時一定會喊報告，這也從側(cè)面反映出了在之前的學習中學校老師對孩子們管理的比較嚴格。另外，三個年級學生們的差別也很明顯，六年級剛要進入初中十分的熱情與活潑，七年級經(jīng)過一年的學習變得更加自律好學，八年級則成熟了許多但因為要面臨中考的壓力所以對很多事情并不那么感興趣。

? 通過和孩子們更深一步的交流，我發(fā)現(xiàn)了他們的內(nèi)心世界并不簡單。在第一天的團輔活動中，讓孩子們自己組隊進行風采展示，同學的很多創(chuàng)意和奇思妙想讓我嘆為觀止。其中就有一支隊伍，編口號時巧妙的把我的名字給融入進去了，讓我十分感動。我還發(fā)現(xiàn)了有一個特點，就是大部分的孩子都比較內(nèi)向，不敢在公共場合說話，缺乏自信心，比如上課時讓大家回答問題，大家會熱烈的討論，但是當需要舉手回答時，就變得十分安靜了。對于這個現(xiàn)象，在談心時我也問了一些同學，大部分同學都是說害怕自己說錯，不敢嘗試。我覺得這主要是由孩子所在得教育環(huán)境所決定的，不難想象，因為平時老師們管的都很嚴格，孩子們稍有錯誤就會受到打罵，久而久之孩子們的言行就變得越來越小心謹慎，甚至抱著不說總比說錯好這樣的心態(tài)，進而越來越不敢表達自己。同時，在家訪過程中我們也了解到，大部分家長和自己孩子的溝通交流都存在著不小的障礙。而在僅有的交流中，批評訓斥又占了主要，孩子十分缺乏來自于父母的鼓勵和肯定，這對他們自信心的建立極為不利。所幸的是，在支教過程中我舉辦了各種各樣類型豐富的活動，讓每一個同學都有機會展示自己，辯論賽，演講朗誦賽，趣味運動會，包餃子等等。希望經(jīng)過這十天，能讓他們收獲一個全新的自己。