如何才能讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”？

受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理?xiàng)l件不便、學(xué)校辦學(xué)條件差等因素影響，當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍仍面臨職業(yè)吸引力不強(qiáng)、補(bǔ)充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源配置不足、結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)不高等突出問題，制約了鄉(xiāng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。讓農(nóng)村教師安心樂教，可采取“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人”。

待遇留人，不斷改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，建設(shè)具有宿舍（公寓）性質(zhì)的教師周轉(zhuǎn)房，有效解除農(nóng)村教師的后顧之憂，為教師安心樂教提供基本保障。事業(yè)留人，通過培訓(xùn)、交流、科研等形式為教師打通成長(zhǎng)和晉升空間，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，切實(shí)向鄉(xiāng)村教師傾斜。對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期從教的教師予以表彰。廣泛宣傳鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的崇高精神。感情留人，充分發(fā)揮團(tuán)組織青年凝聚力，定期開展青年聯(lián)誼會(huì),幫助鄉(xiāng)村教師搭建一個(gè)良好的交流、交友平臺(tái)，拓寬擇偶渠道。開展青年故事分享會(huì)、文體交流活動(dòng)等活動(dòng)，豐富鄉(xiāng)村教師業(yè)余文化生活，使他們安心扎根廬江、建功立業(yè)。

（廬江團(tuán)縣委 陳紅梅）