近年來，太平礦工會堅持以人為本，創(chuàng)新載體，以情為基，用心鋪路，積極探索工會組織創(chuàng)新安全教育手段，做細、做活職工安全教育工作，讓教育成為文化，讓文化管控安全，讓安全“從心出發(fā)”，助推礦井發(fā)展“加速度”，呈現(xiàn)出人心齊、效益增、安全較為平穩(wěn)的良好局面。

該礦工會不斷強化班組建設，改變以往班前會教育“照本宣科”“滿堂灌”的模式，全力打造以提問式、啟發(fā)式、互動式為主的安全教育主陣地。不斷創(chuàng)新班前會教育途徑，實現(xiàn)了班前教育的“三個轉(zhuǎn)變”。一是由職工被動教育變自我教育為主。在嚴格執(zhí)行班前會“五大流程”基礎上，堅持讓職工在安全教育中當“主角”，以各自的工作崗位為安全重點，通過“我思、我省、我改、我評”專項教育措施，引導干部職工在班前會上對“我今天要承擔哪些工作責任？我所使用的工具、設備存在危險嗎？我行走的路線、工作環(huán)境、作業(yè)地點有哪些安全風險點？”等展開全方位、全覆蓋的“開放式”預想。二是由隊、班教育變職工自我教育為主。班前會上，由職工個人對預想的安全漏洞和風險點進行“找茬”，查遺補缺，有效補充，并提出相應防范措施，對癥下藥，增強職工自主保安意識；采用“你問我答”的方式，對安全應知應會知識、“手指口述”和各自的崗位安全生產(chǎn)責任制進行現(xiàn)場提問，在一問一答中鞏固職工的安全知識，規(guī)范職工的作業(yè)行為。三是由事故案例教育變職工自我現(xiàn)身說法式教育為主，組織干部職工圍繞典型案例翻“安全舊賬”，把案例變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的教材，觸及職工心靈，引導職工吸取事故教訓，警示大家時刻緊繃安全弦；由身邊人講述親眼所見的事故經(jīng)歷，暢談切身感受；增設“揭短亮丑”環(huán)節(jié)，讓違章人員通過“現(xiàn)身說法”自揭傷疤，達到“一人有違章，人人受教育”的目的，切實提高班前會質(zhì)量，守好安全入井第一關。