多年以后，當(dāng)我回顧我的大學(xué)時(shí)光，準(zhǔn)會(huì)想起在坭井小學(xué)度過(guò)的那個(gè)難忘的夏天。

　　我叫蔣驁，是一名支教老師，主要負(fù)責(zé)坭井小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)——孩子們接觸最多的主要學(xué)科。但是我自覺(jué)沒(méi)有讓自己的教學(xué)流于平庸，我盡了自己所能以圖給孩子們帶來(lái)最好的教學(xué)。

　　針對(duì)五個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我選取了李白的《月下獨(dú)酌》與《關(guān)山月》為教學(xué)內(nèi)容。世人皆知《靜夜思》，李白于寫(xiě)月亮上的名聲更是赫赫，但是月亮只有思念家鄉(xiāng)的意象嗎?為了給予孩子們一個(gè)更加立體而全面的李白觀、月亮觀，我詳細(xì)講解了《月下獨(dú)酌》中冷清寂寥、品質(zhì)高潔之月與《關(guān)山月》中征途羈旅、渴盼團(tuán)圓之月。其中《月下獨(dú)酌》全詩(shī)以樂(lè)寫(xiě)愁、以鬧寫(xiě)寂、以物為友、以群寫(xiě)?yīng)?，?shī)人的情感不斷起伏、反復(fù)破立，對(duì)理解的要求極高。以降低全詩(shī)理解難度為目的，我設(shè)計(jì)了朗誦的具體節(jié)律要求學(xué)生掌握，并將傳統(tǒng)吟誦結(jié)合芭蕾的動(dòng)作在課堂上表演給學(xué)生，讓他們可以身臨“獨(dú)酌醉舞”之境，更加直觀地體味詩(shī)情;而對(duì)于《關(guān)山月》的教學(xué)，在先前已打下初步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，我還是采用學(xué)生朗誦、老師吟誦的方法，同學(xué)們對(duì)這首感情明顯平直的詩(shī)的接受條件同樣令人滿意的。

　　另外，為了向黨的百年華誕獻(xiàn)禮，語(yǔ)文組開(kāi)展“童聲頌黨，禮贊輝煌”活動(dòng)，我則帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了毛主席的《沁園春·雪》與《滿江紅·和郭沫若同志》，帶領(lǐng)孩子們一起體味偉人心境：禮贊北國(guó)豪邁飛雪、評(píng)點(diǎn)古今無(wú)數(shù)人杰、睥睨寰宇各方勢(shì)力、抒發(fā)掃蕩世界豪情。最后在朗誦比賽上，不少同學(xué)咬字清晰、情感飽滿，充分展示了新時(shí)代孩子們的昂揚(yáng)精神與活力。

　　一年以前，高考失利的我錯(cuò)失了進(jìn)入師范學(xué)校的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在的支教活動(dòng)給了我一個(gè)圓夢(mèng)三尺講壇的機(jī)會(huì)，讓我初嘗了一番作為一名人民教師的個(gè)中滋味，我的心里只有感激與珍惜。我會(huì)把這段記憶永遠(yuǎn)珍藏在心底，當(dāng)它時(shí)時(shí)浮上我心頭，我想我會(huì)面帶微笑地說(shuō)：“這段時(shí)光沒(méi)有虛度，我確鑿地做了一些有價(jià)值的事。”