我，今年上一年級啦。個子看起來矮矮的，性格有些內(nèi)向，但是我愛笑呀，看到每一個老師，我都很高興，似乎在他們身上有一些熟悉的感覺。

　　本來，暑假我打算在家里待著過完暑假。但是，聽說有一群大學(xué)生老師來我們學(xué)校支教了。懷著好奇的心理，我報名了這次的暑假活動。第一天去的時候，看到老師們都很親切，笑盈盈地看著我們。班主任也經(jīng)常跟我溝通交流，想讓我更加開朗一些。不過由于我比較內(nèi)向，我不敢像其他小朋友一樣去找老師玩，我只敢跟我平時的好朋友一起玩耍。有時她去找老師玩去了，我也只敢站在旁邊羨慕的看著。也不知是哪一天，有老師注意到我了，開始跟我接觸，但是因為內(nèi)向，我也只敢在他旁邊，老師輕輕地攥著我。我悄悄地感受那來自手掌心短暫的溫度。感謝老師的陪伴，我雖然還是內(nèi)向，但也逐漸膽大了起來。那一天，我還是照常找到了老師，我嘗試向他伸出雙手，但因為害怕被拒絕，我只是伸了幾秒便放下了，但老師好像注意到了。蹲下來輕輕地跟我說：“你想要抱抱嘛?”我害羞的點了點頭。老師非常樂意的給了我一個公主抱。那個時刻，我很開心，似乎體味到了當(dāng)小朋友的真正的感覺。雖然每次抱抱的時間很短很短，只有幾分鐘，但是我也很享受。每次上課都是期待著下課去找老師。

　　當(dāng)然，我也明白，這種抱抱是短暫的，不是永久的。很快我便得知了，老師們支教要結(jié)束了，要準(zhǔn)備回他們各自的家了。老師最后一次送我們回家了，我屁顛屁顛的跟著老師，“老師，你中午可以送我回家嗎?”“好呀，我中午就送你回家”。好耶!得到了老師的肯定，我開始期待著放學(xué)，一到放學(xué)，便緊緊地攥著老師的手，生怕老師被別的小朋友拉走。因為我家很近，老師很快就送到了，我?guī)е蠋熆戳宋覀兊姆孔?。老師笑著和我們說了再見。過了約十幾分鐘，老師從山上下來了，我急忙跑過去，攔住老師。我依舊還是害羞而又輕聲地詢問老師：“老師，你中午可以留我家吃頓飯嗎?我下午要出去了，明天可能參加不了畢業(yè)典禮了。”我期待著老師同意，不過因為團隊的規(guī)定，老師也很難做，我便沒有繼續(xù)追問了。老師知道我有些失落，主動提出：“要不咱們拍張照片吧，你今天穿的真的很好看，像個小公主一樣。”我高興地接受了，老師分別拍了張合照和單人照。我好像覺得我應(yīng)該“在”老師的相冊里了吧，老師平時看到我的照片應(yīng)該也會開心吧。離別時，老師送了我一個手環(huán)，跟我約定好，如果有機會，一定會來這里看看我。我記著跟老師的約定，我也期待著這一天的到來……

　　以上是我以這個小朋友的角度寫的自述，內(nèi)心想法可能與事實會有些出入，但所經(jīng)歷的事均為實際出發(fā)。她真的很愛抱抱。不經(jīng)意間，我了解到了她家的情況，她媽媽不要她了，她爸爸打算把她送給別人，她平時和兩個弟弟在奶奶家生活。那一刻，我似乎明白了她為什么那么喜歡抱抱。或許是從出生就沒有體會到所謂的父愛、母愛;或許是從我們身上見到了她曾經(jīng)所向往所追逐過的背影;或許是想繼續(xù)體味那來之不易但轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺。她是那么的可愛，乖巧，真的無法理解為什么她的家長那么的無情，不負(fù)責(zé)任。這么小的年紀(jì)，本該盡情的享受來自爸爸媽媽的愛，本該像其他小朋友一樣快快樂樂的玩耍。但是，她卻不能，她不得不去感受身邊人的情緒，盡可能的去迎合他們。她可能曾經(jīng)也羨慕過身邊的小伙伴，可以那么快樂、無拘無束地跟小伙伴、跟老師玩耍?？伤齾s不敢，她對于陌生的事情沒有安全感，她不知道結(jié)果會怎么樣，她也害怕引起別人的反感。我們只是來支教兩周，我也盡力把我能給她的愛都給她。

　　小友之道，豈在踟躕，良友共伴，且看春風(fēng)拂面。不必惆悵，不必迷戀往事，讓快樂成長，燦爛綻放。愿你如青竹深山;愿你在荒漠中找到一片綠洲;愿你快樂灑滿生命的每一個角落。老師在這里也希望你能快快樂樂成長。